Конспект занятии по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе на тему: «Сравнение домашних и диких животных».

    Цель: продолжать учить  детей сравнивать  диких и домашних животных.

Программные задачи:

      Образовательная: продолжать формировать умение различать диких и домашних животных, определять по карточкам необходимые условия обитания.

      Развивающая: развивать познавательные способности в выборе карточек, для определения сходства и различия диких и домашних животных, вызвав  познавательный интерес при ознакомлении условий жизни животных.

     Воспитательная: воспитывать интерес к условиям жизни и обитания диких и домашних животных, бережное отношение к животному миру. 

Дети заходят и здороваются с гостями.

Воспитатель: Ребята, сегодня на мою почту пришло видео письмо. Посмотрите, пожалуйста!

Видеописьмо: на экране появляется лесничий и говорит:

     - Здравствуйте, ребята! В прошлом году я нашёл заблудившегося маленького медвежонка.  Я его год содержал у себя: кормил, ухаживал за ним, гулял с ним, а когда он подрос и окреп,  я его отпустил в лес. Теперь сомневаюсь, выживет он в лесу или нет? Помогите мне найти ответ на этот вопрос.

Воспитатель: Для начала определим, какие животные не могут жить самостоятельно? Скажите одним словом.

Дети: Домашние.

Воспитатель: А где живут дикие животные?

Дождаться от детей ответа – на воле.

Воспитатель: У кого есть какие предположения по поводу домашних животных?

Ответы детей: Домашние животные живут рядом с хозяином, он его кормит, поит, ухаживает, убирает за ним, лечит, если заболеет, защищает, строит дом для него.

На экране появляется картинка свиньи.

Воспитатель: Сейчас по схемам вы должны определить, почему она домашняя.

На экране появляются зачёркнутые схемы.

Воспитатель: Что не может делать свинья?

Дети: Сама себе отыскать пищу.

          Сама себя лечить.

          Сама себя защищать.

          Сама за собой убирать.

          Сама себе строить дом.

На экране появляется картинка кабана.

Воспитатель: Что можно сказать про кабана по отношенью к свинье?

(Кабан родственник свиньи).

Воспитатель: А что есть у кабана, чтобы вступить в схватку?

                       Чем питается, как защищается?

На экране появляются не зачёркнутые схемы.

Дети сами определяют: Сам себе ищет пищу.

                                        Сам себя лечить.

                                        Сам себя защищает.

                                        Сам за собой убирает.

                                        Сам себе строит дом.

На экране появляется картинка свиньи и кабана.

Дети ведут сравнительный анализ при помощи расшифровки схем.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Ходим вместе мы по кругу

Ждём загадку друг от друга.

Ну-ка, Вика, поспеши,

Зверя быстро покажи.

 

Воспитатель: Для чего мы собрались?

Дети: Помочь леснику!

Воспитатель: О чём попросил лесник?

Дети: Выживет ли медвежонок в лесу.

Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю разделиться на две команды.     Выбирайте фишки.

Дети рассаживаются за столы. Для каждой команды картинка с животными.

Воспитатель: ваша задача подобрать значки на столе и определить сможет ли животное прожить на воле. Доказать свой ответ.

I команда – мышка белая, ручная, домашняя.

II команда – мышка грызун, дикая.

Вторая картинка с животными:

I команда – дикий медведь.

II команда – цирковой медведь.

Воспитатель: Так что мы скажем леснику? Какой дадим ответ?

Дети делают вывод: медвежонок, которого выпустил лесник не выживет на воле, потому что он привык, что за ним ухаживают, убирают, кормят.

Воспитатель: Что нового вы узнали для себя? Что вас удивило? Какой этап занятии вам понравился больше всего? Я прошу вас подойти к доске и предоставить вам смайлики веселые и грустные. Если вы узнали много интересного, то ставьте лайки с улыбкой, если что-то непонятно, то другие лайки и скажите, что непонятно и мы с вами постараемся объяснить и обосновать свои выводы.